Лиудмила Валериевна Зималева, графичарка,
члан Професионалног савеза уметника, учитељ,
учитељ у ноћној школи "Москвицх",
Предавач на креативној радионици Скоморокхи,
Москва.
Падни и заплаши, прилегни, процветај,
Грана шљиве, потез шаре ...
Па шта бих друго повезао
Игра свиле у глави сањара?
Из песме "Заљев свет" Л. Зималева
Портрет младог уметника. Л. Зималева
Многи људи знају игру "Како изгледа облак?" Момци то сматрају веома смешним - тако је занимљиво погодити у форми како то заиста изгледа, а одраслима је корисно - јер игра развија пажљивост, асоцијативно размишљање, фантазију (живописан пример монотипизације у психологији - Рорсцхацх-ове спотове). Постоје многе варијације ове игре: можете потражити слике у пукотинама зида или комадима борове коре која има бизарне облике. И можете да креирате сопствену основу, са којом није само занимљиво играти „игру погађања“, већ и која се лако може претворити у невероватно креативно дело.
У новије време „цео Интернет“ је обишао слику са натписом „Поклопац лименке црта боље од мене“ (види фотографију).
Оно што је било утиснуто на поклопцу и јасно је изгледало као прелеп планински пејзаж, био је случајно добијени монтипиј.
Монотип (од моно ... и грчког. τυπος - отисак) - облик штампане графике, чија је проналазак приписана италијанском уметнику и граверу Гиованнију Цастиглионеу (1607-1665).
Монотипна техника штампања састоји се у наношењу боја на савршено глаткој површини штампаног облика, после чега следи штампање на машини; штампа примљена на папиру је увек једина, јединствена. У психологији и педагогији користе монотипску технику да развију децу машту.
Италијански уметник Гиованни Цастиглионе (1616-1670) први је пут применио ову технику у 17. веку.
Гиованни Бенедетто Цастиглионе Ориентал Хеад
Француз Едгар Дегас (1834-1917) комбиновао је монотип са темпером у делу "Концерт у кафићу Амбасадора".
Едгар Дегас. Концерт у кафићу амбасадор
Енглез Виллиам Блаке (1757-1828) створио је слику „Невтон“ засновану на монотипији.
Виллиам Блаке Исаац Невтон. 1795 - око 1805.
У Русији почетком 20. века технику монотипизације активно је практиковала Елизавета Сергејевна Кругликова. Њена паришка радионица била је атрактиван центар где су М.А.Добров, К.Е. Костенко, М.Н. Волосхин, И.С. Ефимов, Н.И. Симонович-Ефимова, Л.В. Иаковлев, В студирали и радили .П Белкин. Познати мајстори постали су и њени француски студенти Моро и Дуноие де Сегонзак. После 1914. године Елизавета Кругликова живела је у Русији, настављајући да се бави наставним активностима. Одушевљење за јеткање и ентузијазам мајстора пренети су њеним ученицима, многи од њих су почели да раде на гравирању у боји и монотипији захваљујући њеном вођству.
Ликовни принт 185068 Танго у месечевом парку 1914. - Кругликова Елизабетх
Очи гори, рад такође гори: понекад постоје руке, како кажу, „до лакта у боји“ (у заштитној одећи то није застрашујуће), предлози се чују наглас, како то изгледа, неко је већ започео причу о резултираном јунаку или завери - то су млади уметници у школи "Москвицх" упознају се са монотипом!
Ако кратко поразговарате о томе монотипни процес производње, тада је начин изведбе врло једноставан: боја се наноси на било коју глатку или текстурирану површину, затим се лист папира или другог материјала наноси на врх и штампање притиском рукама или ваљком може се обавити, и обрнуто: површина помоћу боје може се утиснути на лим. Као резултат тога, на папиру се ствара утисак са необичним узорцима, који често подсећају на обрисе брда и река, планина, грана дрвећа, алги и још много тога..
Тинта на штампаној површини може се применити како спонтано (препоручује се за часове са децом ради развијања маште), тако и свесно када одрасла особа или довољно искусан млади уметник делимично замисли какав резултат жели да добије.
Материјали за монотип користе се најразличитији:
- Утисци се могу направити са различитих површина: папира, картона, пластике, плоча од разних метала, плочица, стакла, шперплоче итд..
- Избор боја је такође разнолик: акварел, гваш, темпера, акрил, уљане боје, јеткање, штампа, чак и врсте грађевинских боја. Боје се користе и разређивачима и у чистом облику - зависно од задатака.
- Тинта се такође наноси на површину штампања разним алатима: четкицама, ножем за палету, чак и руком уметника.
- Врсте површина на којима ће се штампати: разне врсте папира, картона, шперплоче, платно, тканине итд..
- Да бисте направили штампу помоћу ручних пресова, ваљањем ваљком, за штампање од пластичних и металних лимова користите машине за јеткање. За штампу са литографског камена - користи се литографска штампарија.
У току вежбања и експериментирања са различитим комбинацијама боја и површине за утисак, уметник схвата која је комбинација погодна за решавање одређеног проблема и како се појављују његове личне склоности.
Ништа мање од материјала, разноликог и методе за добијање монотипа, Ево неких од њих који су посебно погодни за часове предшколаца:
Први метод или "фрактални монотип"
На подлогу се наноси боја, фином површином се притисне на базу рукама или ваљком и уклања се. Испада шарено место са много „образаца“, што је занимљиво узети у обзир, чије креативно разумевање мотивише стварање уметничке слике. Ову методу је тешко контролисати, посебно ако се користе боје растворљиве у води: акварел, гваша. Тешко је унапред рећи како ће се штампање испоставити, тако да је ова метода најприкладнија за часове са предшколцима, јер не захтева посебну тачност и значајно развија креативну машту. Погодно за наставу у великим групама..
Кита на таласу. Никита Петлиаков 5 година
Фиребирд. Настиа Воронова 6 година
Други начин
Потпуни цртеж на теми (или појединости цртежа) изводи се густим бојама (гваша, акрил, темпера) и бојама на листу или картону. Потом се пажљиво положи папир или картон, лагано ваљају ваљком. Добијају се сасвим тачне копије основе, које се могу надопунити већ монотипом. Погодно за наставу са старијим предшколцима и школарцима са значајним искуством цртања.
Под крилом авиона. Федиа Силнитски 6 година
Трећи начин
Вода се улива у посуду (умиваоник, фотографско купатило). Штампарске или уљане боје узимају се, у неким случајевима акрил или темпера, наносе у воду танким слојем док се не створи узорак који плива на површини. Затим се лист папира ставља у воду, као да је у луку, прво један, затим други ивица и такође се уклања. Добијена слика се суши и рафинира. Опција акрилом и темпером прилично је погодна за децу, док се уље не препоручује, упркос чињеници да се уз помоћ уљаних боја, на води добијају најквалитетнији филм у боји. Ова метода као прилично напорна препоручује се за часове у малим групама.
Четврти начин
Густи слој боје намотан је на пластику или стакло помоћу ваљка, а на њему се слика оштрим предметом (штапом, лопатицом, оловком итд.). Потом се лист навлачи и лагано котрља истим ваљком (руке овом методом је боље не покушавати притиснути лист). Као и свака врста монотипе, она се може довршити и довршити већ виђењем шта се са њом дешава. Ова метода захтева чврсто уметничко цртање од уметника, јер су исправке немогуће. Погодно за наставу са старијим предшколцима и школарцима са значајним искуством цртања.
И пети начин. Симетрични монотип.
За часове са предшколцима посебно бих обратио пажњу на начин извођења симетричног монотипа када је основни лист пресавијен на пола, а део цртежа нанесен у односу на линију савијања. Ова метода је погодна за часове са малом децом. Ја и моји ученици традиционално изводе монотип „Лептир“ или „Змај“ на часовима упознавања, у првој лекцији ауторског програма за наставак образовања „Ја и слика“, у НОСЦХ СОСХ „Москвицх“ и АНО ДУТМ „Буффоонс“. Када дете види како се пола лептира нацртано дуж линије савијања након штампања претворило у пуну слику - а крила су прекривена најфинијим узорцима - линије добијене отиском, то знатно повећава његово интересовање за тему, помаже му да брже уђе у креативни тим. Такође значајно побољшава дететово креативно самопоштовање: тежак је задатак да предшколском детету добије симетричну слику, а разни предмети, исти лептири, захтевају управо ову врсту вештине, а овде долази до помоћи симетричног монотипса.
Лептир Маја Запуниди 5 година
Смешно чудовиште. Лесха Запаренчук 5, 5 година
Причао сам довољно детаљно о техничким аспектима, али најважнији тренутак рада са монтипијом је „нагађање”, детектирање детета како изгледа резултирајућа слика. Затим је наглас изговорио, разговарао са наставником и другим ученицима, а тек потом пажљиво сликао неке важне детаље (опет, значајни детаљи се расправљају са другима), осмишљен тако да нагласи карактеристичне особине онога што млади уметник види у свом раду. У процесу ове активности одвија се не само развој фантазије и апстрактног мишљења, већ и способност одвајања главне од секундарног, стилизирање, разумевање шта значи "карактер предмета / јунака / феномена". Тако се, код стварања монотипа, дешава не само уметнички, већ и свеобухватнији развој детета..
Као уметник и као наставник, волим монотипу, користим је у својим личним професионалним уметничким активностима и у учионици са ученицима. Сваки пут је стварање монотипа узбудљив процес и за дете и за одрасле, надахњујући не само даљу ликовну уметност, већ и много више из стваралачке сфере, на пример, верзификацију:
Лепота недовршене линије
У огрлицама блиставих места ...
Боја дубока: љубичаста, плава
Атрактивно и неразумљиво.
Недостижна слика која се треба родити
Осуђени између светлости и сенке.
Морали сте се предати без трага
Овој сили чије сам „ја“ инспирација.
Из песме "Лепота недовршене линије ..." Л. Зималева
